Clinique de diagnostic de l'ETCAF : impact au-delà de la COVID-19

L'ensemble des troubles causés par l'alcoolisation fœtale (ETCAF) touche environ 4 % des Canadiens. Il touche plus de personnes au Canada que les troubles du spectre autistique, la paralysie cérébrale et le syndrome de Down combinés. À Surrey Place, nous reconnaissons qu'avec des soutiens précoces et appropriés, nous pouvons faire une différence en soutenant les personnes atteintes de l'ETCAF et leurs familles. 

Comme pour de nombreux autres services généralement fournis en personne avant la pandémie, les services de diagnostic ont soudainement été confrontés à des restrictions COVID-19. L'équipe de diagnostic de l'ETCAF de Surrey Place a relevé ce défi. Malgré la pandémie, la Clinique de l'ETCAF a répondu aux besoins de diagnostic de 31 clients (16 adultes et 15 jeunes) qui ont pu recevoir des services dans le confort de leur foyer grâce à des tests électroniques à distance. En consultant les professionnels, les familles et les personnes vivant avec le diagnostic, la Clinique a adapté ses services lors des fermetures de bureaux. Ils ont mis au point des trousses mobiles de diagnostic de l'ETCAF composées de matériel d'évaluation électronique, de tablettes et de projecteurs portables prêtés aux familles. Les tablettes sélectionnées ont été équipées d'abonnements de données pour éviter l'utilisation du Wi-Fi personnel des familles et pour augmenter la confidentialité en évitant les connexions Wi-Fi publiques. Les trousses ont été envoyées et retournées du domicile des clients par messagerie pour assurer la sécurité des clients et des cliniciens. 

Les évaluations comprenaient des tests psychologiques et d'orthophonie, un examen médical de la santé et la coordination des services. À la suite de l'évaluation, chaque client a reçu un rapport écrit complet qui expliquait son diagnostic, décrivait ses forces et ses défis et faisait des recommandations détaillées pour les services et le soutien futurs. De plus, certaines personnes ont reçu une thérapie comportementale à court terme ou des consultations de coordination des services pour les aider à mettre en œuvre les recommandations du rapport. Pour les clients âgés de 18 ans et plus, nous avons également été en mesure d'aider à établir l'admissibilité à Developmental Services Ontario (DSO) et au Programme ontarien de soutien aux personnes handicapées (POSPH), qui ont fourni des services financiers et de soutien accrus. 

Ce travail a été rendu possible grâce à un don généreux de la Fondation Harry E. Foster pour l'achat de l'équipement et du matériel nécessaires à la création de trousses mobiles de diagnostic de l'ETCAF. Avec la nature continue des restrictions COVID-19, les kits nous permettront d'atténuer les effets des interruptions prolongées des services. Nous pouvons maintenant joindre nos clients en utilisant plusieurs modes de technologie différents, ce qui augmente l'accessibilité et offre un plus grand choix aux clients! 

Ce projet a également assuré la longévité du travail de diagnostic de l'ETCAF de Surrey Place au-delà de COVID-19. Le matériel d'évaluation acheté peut être utilisé à des fins multiples au-delà du diagnostic de l'ETCAF. Ces documents sont mis à jour fréquemment et l'achat de versions numériques permet un renouvellement plus fréquent, ce qui assure une plus grande durabilité du programme. Maintenant que nous avons établi cette évaluation à distance, nous pouvons aller au-delà de nos limites organisationnelles habituelles pour soutenir les clients dans différentes régions selon les besoins. 

Nous sommes fiers du travail accompli par notre équipe de diagnostic de l'ETCAF et reconnaissants du don de la Fondation Harry E. Foster qui a rendu ce travail possible ! 

En savoir plus sur nos services sur l'ETCAF ici.

A 2 mois

Votre bébé a-t-il subi un test auditif ? OUI NON

A 6 mois

Est-ce que l'enfant?

Sursaut en réponse à des bruits forts ? OUI NON
Tournez-vous vers d'où vient un son ? OUI NON
Faire des cris différents pour des besoins différents (faim, fatigue) ? OUI NON
Regardez votre visage pendant que vous parlez ? OUI NON
Sourire/rire en réponse à vos sourires et rires ? OUI NON
Imitez la toux ou d'autres sons tels que ah, eh, buh OUI NON

A 9 mois

Est-ce que l'enfant?

Répondre à leur nom ? OUI NON
Répondre à la sonnerie du téléphone ou à un coup à la porte ? OUI NON
Comprenez-vous qu'on vous dit non ? OUI NON
Obtenir ce qu'ils veulent en utilisant des gestes (atteindre pour être ramassé) ? OUI NON
Jouer à des jeux sociaux avec vous (Peek-a-Boo) ? OUI NON
Aimez-vous être entouré de gens ? OUI NON
Babiller et répéter des sons tels que babababa ou duhduhduh ? OUI NON

A 12 mois

Est-ce que l'enfant?

Suivre des instructions simples en une étape (s'asseoir) ? OUI NON
Regarder de l'autre côté de la pièce un jouet lorsque l'adulte le pointe du doigt ? OUI NON
Utilisez systématiquement trois à cinq mots ? OUI NON
Utiliser des gestes pour communiquer (salut/au revoir, secoue la tête pour dire non) ? OUI NON
Attirez votre attention à l'aide de sons, de gestes et de pointage tout en regardant vos yeux ? OUI NON
Vous apporter des jouets pour vous montrer? OUI NON
Effectuer pour l'attention sociale et les éloges ? OUI NON
Combinez beaucoup de sons comme si vous parliez (abada baduh abee) ? OUI NON
Vous vous intéressez aux livres d'images simples ? OUI NON

A 18 mois

Est-ce que l'enfant?

Comprendre la signification de in and out, off and on ? OUI NON
Indiquez plus de 2 parties du corps lorsqu'on vous le demande ? OUI NON
Utiliser au moins 20 mots de manière cohérente ? OUI NON
Répondre par des mots ou des gestes à des questions simples (Où est nounours ? Qu'est-ce que c'est ?) ? OUI NON
Faire semblant de jouer avec des jouets (donne à boire à l'ours en peluche, fait semblant qu'un bol est un chapeau) ? OUI NON
Faire au moins quatre sons de consonnes différents (p ,b, m, n, d, g, w, h) ? OUI NON
Aimez-vous lire et partager des livres simples avec vous ? OUI NON
Pointer sur les images avec un seul doigt ? OUI NON

A 2 ans

Est-ce que l'enfant?

Suivez les instructions en deux étapes (allez chercher votre ours en peluche et montrez-le à grand-mère.) ? OUI NON
Utilisez 100 à 150 mots ? OUI NON
Utiliser au moins deux pronoms (toi, moi, mien) ? OUI NON
Combinez systématiquement deux à quatre mots dans des phrases courtes (chapeau de papa. Le camion tombe.) ? OUI NON
Aimez-vous être entouré d'autres enfants? OUI NON
Commencer à offrir des jouets aux autres enfants et imiter les gestes et les paroles des autres enfants ? OUI NON
Utiliser des mots compris par les autres 50 à 60 % du temps ? OUI NON
Former des mots ou des sons facilement et sans effort ? OUI NON
Tenir les livres dans le bon sens et tourner les pages ? OUI NON
Lire aux animaux en peluche ou aux jouets ? OUI NON
Griffonner avec des crayons ? OUI NON

A 30 mois

Est-ce que l'enfant?

Comprendre les notions de taille (gros/peu) et de quantité (un peu/beaucoup, plus) ? OUI NON
Utiliser un peu de grammaire pour adultes (deux cookies, vol d'oiseau, j'ai sauté) ? OUI NON
Utilisez plus de 350 mots ? OUI NON
Utilisez des mots d'action tels que courir, renverser, tomber ? OUI NON
Participer à des activités à tour de rôle avec des pairs, en utilisant à la fois des mots et des jouets ? OUI NON
Manifestez-vous de l'inquiétude lorsqu'un autre enfant est blessé ou triste ? OUI NON
Combinez plusieurs actions en jeu (met des blocs dans le train et conduit le train, dépose les blocs.) ? OUI NON
Mettre des sons au début de la plupart des mots ? OUI NON
Utilisez des mots avec deux syllabes ou plusieurs battements ou plus (ba-na-na, com-pu-ter, a-pple) ? OUI NON
Reconnaître les logos familiers et les signes imprimés (panneau d'arrêt) ? OUI NON
Se souvenir et comprendre des histoires familières ? OUI NON

A 3 ans

Est-ce que l'enfant?

Comprendre qui, quoi, où et pourquoi des questions ? OUI NON
Créer de longues phrases en utilisant cinq à huit mots ? OUI NON
Parler d'événements passés (voyage chez les grands-parents, journée à la garderie) ? OUI NON
Raconter des histoires simples ? OUI NON
Montrez-vous de l'affection pour vos camarades de jeu préférés ? OUI NON
S'engager dans un jeu de simulation en plusieurs étapes (faire semblant de cuisiner un repas, réparer une voiture) ? OUI NON
Parlez-vous de manière à ce que la plupart des personnes extérieures à la famille comprennent ce qu'il/elle dit la plupart du temps ? OUI NON
Avez-vous une compréhension de la fonction de l'impression (menus, listes, signes) ? OUI NON
Montrez-vous intéressé et conscient des mots qui riment ? OUI NON
Lire aux animaux en peluche ou aux jouets ? OUI NON
Griffonner avec des crayons ? OUI NON

A 4 ans

Est-ce que l'enfant?

Suivez les instructions en trois étapes ou plus (prenez d'abord du papier, puis faites un dessin et donnez-le à maman) ? OUI NON
Utiliser une grammaire de type adulte ? OUI NON
Raconter des histoires avec un début, un milieu et une fin ? OUI NON
Parler pour essayer de résoudre des problèmes avec des adultes et avec d'autres enfants ? OUI NON
Montrer un jeu imaginaire de plus en plus complexe ? OUI NON
Parler d'une manière qui est comprise par des étrangers presque tout le temps ? OUI NON
Générer des rimes simples (chat-chauve-souris) ? OUI NON
Faites correspondre certaines lettres avec leurs sons (la lettre b dit buh, la lettre t dit tuh) ? OUI NON