Département de la recherche

L'unité de recherche et d'évaluation de Surrey Place apporte d'importantes contributions à la recherche dans le domaine des troubles du développement depuis 2004. En renforçant notre capacité à soutenir ces contributions, nous avons pu éduquer, façonner et transformer le monde qui nous entoure. Deux principaux thèmes de recherche orientent les travaux de l'unité : la santé et le bien-être et l'amélioration des pratiques.

Les résultats de nos recherches ont eu un impact considérable sur les activités au sein de Surrey Place et dans l'ensemble du système de services. De plus, ils ont servi d'éducation pour les professionnels, les organisations, les institutions universitaires et le grand public. Nos activités de recherche ont également apporté des solutions concrètes qui ont directement profité au secteur de la santé et amélioré la vie des personnes ayant une déficience intellectuelle. Nous sommes fiers de consacrer nos activités de recherche et d'évaluation à l'amélioration de la vie des personnes de tous âges ayant une déficience intellectuelle.

Projets et opportunités en cours

Ne manquez jamais une occasion d'en savoir plus sur les projets et opportunités passionnants qui se déroulent à Surrey Place.

Comité d'éthique de la recherche

Découvrez comment Surrey Place respecte les normes et principes éthiques les plus élevés pour toutes les activités de recherche.

En quoi consiste le thème de recherche Santé et bien-être ?

Nous étudions la santé et le bien-être de nos clients et de leurs familles au niveau des systèmes et des praticiens afin de mieux comprendre leur impact sur leur qualité de vie. Nous évaluons plusieurs facteurs, notamment la santé physique et mentale, le développement personnel, l'indépendance, l'inclusion, le soutien communautaire et le système de services. Bon nombre de ces projets visent à influencer la politique gouvernementale.

En quoi consiste le thème de recherche Amélioration des pratiques ?

Notre unité examine les programmes et les services pour fournir des preuves à l'appui des arguments en faveur d'améliorations de ces services. Nous évaluons les processus cliniques et les résultats qui leur sont associés, dans la mesure où ils concernent nos clients. Nous effectuons des évaluations de programmes, des initiatives d'élaboration de programmes et d'assurance de la qualité.

Contactez-Nous

Département de recherche
2701-777, rue Bay
Toronto, ON
M5G 2C8
416-925-5141

Sursaut en réponse à des bruits forts ?	OUI NON
Tournez-vous vers d'où vient un son ?	OUI NON
Faire des cris différents pour des besoins différents (faim, fatigue) ?	OUI NON
Regardez votre visage pendant que vous parlez ?	OUI NON
Sourire/rire en réponse à vos sourires et rires ?	OUI NON
Imitez la toux ou d'autres sons tels que ah, eh, buh	OUI NON

Répondre à leur nom ?	OUI NON
Répondre à la sonnerie du téléphone ou à un coup à la porte ?	OUI NON
Comprenez-vous qu'on vous dit non ?	OUI NON
Obtenir ce qu'ils veulent en utilisant des gestes (atteindre pour être ramassé) ?	OUI NON
Jouer à des jeux sociaux avec vous (Peek-a-Boo) ?	OUI NON
Aimez-vous être entouré de gens ?	OUI NON
Babiller et répéter des sons tels que babababa ou duhduhduh ?	OUI NON

Suivre des instructions simples en une étape (s'asseoir) ?	OUI NON
Regarder de l'autre côté de la pièce un jouet lorsque l'adulte le pointe du doigt ?	OUI NON
Utilisez systématiquement trois à cinq mots ?	OUI NON
Utiliser des gestes pour communiquer (salut/au revoir, secoue la tête pour dire non) ?	OUI NON
Attirez votre attention à l'aide de sons, de gestes et de pointage tout en regardant vos yeux ?	OUI NON
Vous apporter des jouets pour vous montrer?	OUI NON
Effectuer pour l'attention sociale et les éloges ?	OUI NON
Combinez beaucoup de sons comme si vous parliez (abada baduh abee) ?	OUI NON
Vous vous intéressez aux livres d'images simples ?	OUI NON

Comprendre la signification de in and out, off and on ?	OUI NON
Indiquez plus de 2 parties du corps lorsqu'on vous le demande ?	OUI NON
Utiliser au moins 20 mots de manière cohérente ?	OUI NON
Répondre par des mots ou des gestes à des questions simples (Où est nounours ? Qu'est-ce que c'est ?) ?	OUI NON
Faire semblant de jouer avec des jouets (donne à boire à l'ours en peluche, fait semblant qu'un bol est un chapeau) ?	OUI NON
Faire au moins quatre sons de consonnes différents (p ,b, m, n, d, g, w, h) ?	OUI NON
Aimez-vous lire et partager des livres simples avec vous ?	OUI NON
Pointer sur les images avec un seul doigt ?	OUI NON

Suivez les instructions en deux étapes (allez chercher votre ours en peluche et montrez-le à grand-mère.) ?	OUI NON
Utilisez 100 à 150 mots ?	OUI NON
Utiliser au moins deux pronoms (toi, moi, mien) ?	OUI NON
Combinez systématiquement deux à quatre mots dans des phrases courtes (chapeau de papa. Le camion tombe.) ?	OUI NON
Aimez-vous être entouré d'autres enfants?	OUI NON
Commencer à offrir des jouets aux autres enfants et imiter les gestes et les paroles des autres enfants ?	OUI NON
Utiliser des mots compris par les autres 50 à 60 % du temps ?	OUI NON
Former des mots ou des sons facilement et sans effort ?	OUI NON
Tenir les livres dans le bon sens et tourner les pages ?	OUI NON
Lire aux animaux en peluche ou aux jouets ?	OUI NON
Griffonner avec des crayons ?	OUI NON

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En quoi consiste le thème de recherche Santé et bien-être ?

En quoi consiste le thème de recherche Amélioration des pratiques ?

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A 2 mois

A 6 mois

A 9 mois

A 12 mois

A 18 mois

A 2 ans

A 30 mois

A 3 ans

A 4 ans

Comprendre les notions de taille (gros/peu) et de quantité (un peu/beaucoup, plus) ?	OUI NON
Utiliser un peu de grammaire pour adultes (deux cookies, vol d'oiseau, j'ai sauté) ?	OUI NON
Utilisez plus de 350 mots ?	OUI NON
Utilisez des mots d'action tels que courir, renverser, tomber ?	OUI NON
Participer à des activités à tour de rôle avec des pairs, en utilisant à la fois des mots et des jouets ?	OUI NON
Manifestez-vous de l'inquiétude lorsqu'un autre enfant est blessé ou triste ?	OUI NON
Combinez plusieurs actions en jeu (met des blocs dans le train et conduit le train, dépose les blocs.) ?	OUI NON
Mettre des sons au début de la plupart des mots ?	OUI NON
Utilisez des mots avec deux syllabes ou plusieurs battements ou plus (ba-na-na, com-pu-ter, a-pple) ?	OUI NON
Reconnaître les logos familiers et les signes imprimés (panneau d'arrêt) ?	OUI NON
Se souvenir et comprendre des histoires familières ?	OUI NON

Comprendre qui, quoi, où et pourquoi des questions ?	OUI NON
Créer de longues phrases en utilisant cinq à huit mots ?	OUI NON
Parler d'événements passés (voyage chez les grands-parents, journée à la garderie) ?	OUI NON
Raconter des histoires simples ?	OUI NON
Montrez-vous de l'affection pour vos camarades de jeu préférés ?	OUI NON
S'engager dans un jeu de simulation en plusieurs étapes (faire semblant de cuisiner un repas, réparer une voiture) ?	OUI NON
Parlez-vous de manière à ce que la plupart des personnes extérieures à la famille comprennent ce qu'il/elle dit la plupart du temps ?	OUI NON
Avez-vous une compréhension de la fonction de l'impression (menus, listes, signes) ?	OUI NON
Montrez-vous intéressé et conscient des mots qui riment ?	OUI NON
Lire aux animaux en peluche ou aux jouets ?	OUI NON
Griffonner avec des crayons ?	OUI NON

Suivez les instructions en trois étapes ou plus (prenez d'abord du papier, puis faites un dessin et donnez-le à maman) ?	OUI NON
Utiliser une grammaire de type adulte ?	OUI NON
Raconter des histoires avec un début, un milieu et une fin ?	OUI NON
Parler pour essayer de résoudre des problèmes avec des adultes et avec d'autres enfants ?	OUI NON
Montrer un jeu imaginaire de plus en plus complexe ?	OUI NON
Parler d'une manière qui est comprise par des étrangers presque tout le temps ?	OUI NON
Générer des rimes simples (chat-chauve-souris) ?	OUI NON
Faites correspondre certaines lettres avec leurs sons (la lettre b dit buh, la lettre t dit tuh) ?	OUI NON