La durabilité grâce au changement

Assurer la stabilité aujourd’hui pour favoriser les chances demain

Réalisations des services comportementaux pour autistes

En 2024-2025, nos services comportementaux pour autistes ont réalisé des progrès importants en offrant un soutien personnalisé et fondé sur des données probantes aux enfants, aux jeunes et aux adolescents atteints de troubles du spectre de l’autisme. Guidés par notre écoute active des familles et des besoins de la communauté, nous avons fourni plus de 1 100 places de groupe et 250 places individuelles tout au long de l’année.

Nous avons lancé deux programmes inspirés des contributions de la communauté : Autonomisation des adolescentes et Fonctionnement exécutif, qui abordent ces domaines de développement critiques pour les jeunes. De plus, une nouvelle initiative, Découvrez votre parcours d’analyse comportementale appliquée, aide les familles à naviguer parmi les options de traitement et à choisir le chemin le plus approprié pour leur enfant ou leur adolescent.

Chaque avancée reflète notre engagement à nous adapter, à innover et à élargir ce qui est possible pour les familles que nous servons.

Alimenter les possibilités grâce aux dons communautaires

Lutter contre l’insécurité alimentaire grâce à notre garde-manger communautaire

L’insécurité alimentaire touche un ménage sur quatre à Toronto, et les répercussions sont encore plus importantes pour les personnes handicapées, racisées ou à faible revenu et les bénéficiaires du Programme ontarien de soutien aux personnes handicapées. À Surrey Place, nous reconnaissons que l’accès à une alimentation saine est essentiel au bien-être et à la sécurité des membres de notre communauté. De plus, nous avons lancé un garde-manger communautaire en novembre 2024 dans notre emplacement au centre-ville.

Ouvert trois jours par semaine, le garde-manger offre aux clients, aux aidants naturels et à des employés un accès accueillant et facile à de la nourriture. Comptant sur les dons de la communauté pour rester approvisionné et ouvert. Il a reçu de généreux dons de produits de Mabel’s Bakery, de Costco, de Farm Boy et de Fiesta Farms. Ensemble, nous répondons aux besoins urgents de nos clients tout en respectant leur dignité et en les traitant avec compassion.

Des cadeaux qui durent après le temps des Fêtes

En novembre 2024, Surrey Place a lancé sa campagne annuelle de dons du temps des Fêtes pour développer son Fonds pour les besoins des clients, une ressource essentielle qui aide à combler les déficits de financement pour les personnes et les familles qui dépendent de nos services.

Le Fonds pour les besoins des clients nous permet d’acheter des articles que les programmes traditionnels ne couvrent pas toujours, comme des écouteurs antibruit pour atténuer les sensibilités sensorielles, des tablettes pour la communication et l’acquisition de compétences, des appareils de mobilité qui améliorent l’accès et l’autonomie, et d’autres soutiens adaptatifs qui favorisent l’indépendance et l’inclusion.

Grâce à l’incroyable générosité de nos donateurs, nous avons répondu à plus de 40 demandes d’assistance client cette année, chacune étant adaptée aux besoins de chaque personne éprouvant des problèmes complexes. Ensemble, nous supprimons les obstacles et créons davantage de possibilités, un don à la fois.

Au-delà de nos murs : accroître notre incidence sur la communauté grâce aux partenariats

Cette année, notre Services aux partenaires et aux organismes ont mené une série d’initiatives communautaires innovantes qui ont étendu notre aire dinfluence. Elles nous ont permis de rencontrer les gens là où ils se trouvent, que ce soit dans les hôpitaux, les régions éloignées ou les quartiers mal desservis. Nous offrons des soins plus équitables et plus centrés sur la personne, à l’endroit et au moment où ils sont le plus nécessaires :

Nous avons lancé une équipe clinique mobile comprenant une infirmière spécialisée, un médecin de soins primaires, un psychiatre, un coordinateur de la dualité juridique et un facilitateur de services de transition. Elle a soutenu huit patients nécessitant un autre niveau de soins dans des établissements de soins actifs en attendant un placement approprié, ce qui a contribué à alléger les pressions sur le système et à améliorer la continuité des soins.
Notre Programme d’intervention précoce auprès des enfants aveugles ou ayant une basse vision sert désormais des enfants au Nunavut, où l’équipe leur a fourni des consultations en personne. Son succès a déjà suscité un vif intérêt pour la poursuite de l’initiative jusqu’en 2025 et au-delà.
En 2025, nos services d’audiologie continueront de soutenir les enfants grâce à quatre journées de dépistage multidisciplinaire aidant les enfants à obtenir sans délai des évaluations qui ouvrent la porte à des soutiens précoces et à de meilleurs résultats à long terme.

Ensemble, ces initiatives démontrent comment la collaboration peut nous aider à réaliser notre mission et ouvrir davantage de possibilités aux communautés que nous servons.

Startle in response to loud noises?	YES NO
Turn to where a sound is coming from?	YES NO
Make different cries for different needs (hungry, tired)?	YES NO
Watch your face as you talk?	YES NO
Smile/laugh in response to your smiles and laughs?	YES NO
Imitate coughs or other sounds such as ah, eh, buh	YES NO

Respond to their name?	YES NO
Respond to the telephone ringing or a knock at the door?	YES NO
Understand being told no?	YES NO
Get what they want through using gestures (reaching to be picked up)?	YES NO
Play social games with you (Peek-a-Boo)?	YES NO
Enjoy being around people?	YES NO
Babble and repeat sounds such as babababa or duhduhduh?	YES NO

Follow simple one-step directions (sit down)?	YES NO
Look across the room to a toy when adult points at it?	YES NO
Consistently use three to five words?	YES NO
Use gestures to communicate (waves hi/bye, shakes head for no)?	YES NO
Get your attention using sounds, gestures and pointing while looking at your eyes?	YES NO
Bring you toys to show you?	YES NO
Perform for social attention and praise?	YES NO
Combine lots of sounds together as though talking (abada baduh abee)?	YES NO
Show an interest in simple picture books?	YES NO

Understand the meaning of in and out, off and on?	YES NO
Point to more than 2 body parts when asked?	YES NO
Use at least 20 words consistently?	YES NO
Respond with words or gestures to simple questions (Where's teddy? What's that?)?	YES NO
Demonstrate some pretend play with toys (gives teddy bear a drink, pretends a bowl is a hat)?	YES NO
Make at least four different consonant sounds (p ,b, m, n, d, g, w, h)?	YES NO
Enjoy being read to and sharing simple books with you?	YES NO
Point to pictures using one finger?	YES NO

Follow two-step directions (Go find your teddy bear and show it to Grandma.)?	YES NO
Use 100 to 150 words?	YES NO
Use at least two pronouns (you, me, mine)?	YES NO
Consistently combine two to four words in short phrases (Daddy hat. Truck go down.)?	YES NO
Enjoy being around other children?	YES NO
Begin to offer toys to other children and imitate other children's actions and words?	YES NO
Use words that are understood by others 50 to 60 per cent of the time?	YES NO
Form words or sounds easily and without effort?	YES NO
Hold books the right way up and turn the pages?	YES NO
Read to stuffed animals or toys?	YES NO
Scribble with crayons?	YES NO

La durabilité grâce au changement

Réalisations des services comportementaux pour autistes

Alimenter les possibilités grâce aux dons communautaires

Au-delà de nos murs : accroître notre incidence sur la communauté grâce aux partenariats

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By 2 years

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By 3 years

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Understand the concepts of size (big/little) and quantity (a little/a lot, more)?	YES NO
Use some adult grammar (two cookies, bird flying, I jumped)?	YES NO
Use over 350 words?	YES NO
Use action words such as run, spill, fall?	YES NO
Participate in some turn-taking activities with peers, using both words and toys?	YES NO
Demonstrate concern when another child is hurt or sad?	YES NO
Combine several actions in play (puts blocks in the train and drives the train, drops the blocks off.)?	YES NO
Put sounds at the beginning of most words?	YES NO
Use words with two or more syllables or beats (ba-na-na, com-pu-ter, a-pple)?	YES NO
Recognize familiar logos and signs involving print (Stop sign)?	YES NO
Remember and understand familiar stories?	YES NO

Understand who, what, where and why questions?	YES NO
Create long sentences using five to eight words?	YES NO
Talk about past events (trip to grandparents house, day at child care)?	YES NO
Tell simple stories?	YES NO
Show affection for favourite playmates?	YES NO
Engage in multi-step pretend play (pretending to cook a meal, repair a car)?	YES NO
Talk in a way that most people outside of the family understand what she/he is saying most of the time?	YES NO
Have an understanding of the function of print (menus, lists, signs)?	YES NO
Show interest in, and awareness of, rhyming words?	YES NO
Read to stuffed animals or toys?	YES NO
Scribble with crayons?	YES NO

Follow directions involving three or more steps (First get some paper, then draw a picture and give it to Mommy)?	YES NO
Use adult type grammar?	YES NO
Tell stories with a beginning, middle and end?	YES NO
Talk to try and solve problems with adults and with other children?	YES NO
Show increasingly complex imaginary play?	YES NO
Talk in a way that is understood by strangers almost all the time?	YES NO
Generate simple rhymes (cat-bat)?	YES NO
Match some letters with their sounds (letter b says buh, letter t says tuh)?	YES NO