Briser les barrières : le passé, le présent et l'avenir des professionnels de la santé noirs au Canada

Le rôle des professionnels de la santé noirs a évolué au cours de l'histoire, passant de l'interdiction de pratiquer la médecine à devenir des pionniers influents dans l'industrie de la santé. Les professionnels de la santé noirs ont apporté des contributions importantes dans le domaine, souvent face à la discrimination et au racisme. En réfléchissant au passé, au présent et à l'avenir des professionnels de la santé noirs, nous pouvons apprendre de leurs expériences et nous efforcer de mettre en place un système de santé plus équitable et inclusif.

Le passé : les héros noirs historiques de la santé

Au XIXe siècle, le parcours des professionnels de la santé noirs était semé d'embûches. L'un des premiers pionniers était le Dr Alexander Thomas Augusta, un éminent médecin qui est venu à Toronto après s'être vu refuser l'accès à une école de médecine aux États-Unis. Il est entré dans l'histoire en tant que premier étudiant en médecine noir de l'Université de Toronto, obtenant plus tard un baccalauréat en médecine. du Collège Trinity. Pendant et après avoir obtenu son diplôme en 19, Augusta a travaillé pendant plusieurs années comme médecin à Toronto, où il est devenu un chef de file de la communauté noire. Il a offert des soins médicaux aux moins fortunés, a fondé une société d'alphabétisation qui a fait don de livres et de fournitures scolaires aux enfants noirs et a été actif dans les cercles anti-esclavagistes des deux côtés de la frontière.

Bernice Redmon était une autre héroïne noire de la santé qui a brisé les barrières dans le domaine des soins infirmiers. Ce n'est qu'à la fin des années 1940 que les programmes canadiens de sciences infirmières ont permis aux étudiants noirs de s'inscrire. Après s'être vu refuser l'entrée au programme canadien de sciences infirmières, Bernice Redmon a obtenu son diplôme d'infirmière aux États-Unis en 1945, puis est retournée au Canada pour travailler. Elle a obtenu un emploi au ministère de la Santé de la Nouvelle-Écosse, devenant la première infirmière noire à exercer en santé publique. Redmon est devenue plus tard la première femme noire nommée à l'Ordre des infirmières de Victoria au Canada.

Le Dr Anderson Ruffin Abbott a été le premier médecin noir né au Canada, obtenant son diplôme de médecine de l'École de médecine de Toronto. Après avoir obtenu sa licence pour pratiquer la médecine en 1861, il est allé aux États-Unis, a servi pendant la guerre civile et a été reconnu pour son devoir en tant que l'un des huit chirurgiens noirs de l'armée. Abbott est retourné au Canada et s'est installé à Chatham, en Ontario, devenant coroner pour le comté de Kent avant de se déplacer dans le sud de l'Ontario en tant que médecin. Il est ensuite retourné aux États-Unis pour travailler en tant que surintendant médical du Provident Hospital, le premier hôpital noir de Chicago, dans l'Illinois. Abbott est retourné à Toronto à la fin des années 1890, où il a continué à travailler et à écrire pour diverses publications sur des sujets tels que l'histoire et la médecine des Noirs.

Maintenant à la fin des années 90, Lillie Johnson a été la première directrice noire de la santé publique en Ontario et la fondatrice de la Sickle Cell Association of Ontario. Johnson a émigré de la Jamaïque au Canada en 1960 après avoir suivi une formation d'infirmière et de sage-femme. Elle a obtenu son baccalauréat en sciences infirmières à l'Université de Toronto et est devenue la première directrice noire de la santé publique dans le district provincial de Leeds-Grenville et Lanark. En 1981, Johnson a fondé la Sickle Cell Association of Ontario et a fait pression sur le gouvernement pour qu'il ajoute la maladie à sa liste de dépistage néonatal. À ce jour, elle continue de plaider en faveur de l'éducation sur l'anémie falciforme.

Ces héros noirs de la santé ont ouvert la voie aux futures générations de professionnels de la santé noirs, les incitant à poursuivre des carrières en médecine et en soins de santé.

Le présent : briser les barrières

Tout en faisant face au racisme systémique et à l'inégalité des chances, les Canadiens noirs ont continué à briser les barrières et à jouer un rôle essentiel dans le secteur de la santé. Beaucoup sont devenus des innovateurs dans leurs domaines respectifs, et leurs contributions au système de santé canadien ont aidé à ouvrir la voie aux générations futures.

Le Dr Ullanda Niel, médecin à Surrey Place, réfléchit aux obstacles auxquels elle a été confrontée en tant que femme noire à l'école de médecine. « À l'université, on m'a dit à plusieurs reprises que je n'irais pas à l'école de médecine et que je devrais faire un autre plan », dit-elle. "À l'époque, je les crois (en quelque sorte), mais avec le recul, je ne pense pas qu'ils auraient dit la même chose qu'un jeune homme blanc." Elle encourage les professionnels de la santé noirs à poursuivre leurs efforts pour atteindre leurs objectifs, déclarant: "vous n'avez besoin que d'une seule personne pour vous donner une chance".

Angela Gonzales, infirmière en pratique avancée (APN/RN) à Surrey Place, met l'accent sur le besoin de résilience et la capacité de réagir aux occasions d'aider à surmonter les obstacles. Elle souligne également l'importance pour les professionnels de la santé noirs de développer des compétences pour reconnaître et naviguer à travers les micro et macro agressions qui ont un impact sur leur carrière.

Même face à ces défis et bien d'autres, les professionnels de la santé noirs continuent d'apporter des contributions importantes au domaine de la médecine. Comme le note Jovel Dennis, infirmier autorisé à Surrey Place, « les professionnels de la santé noirs qui débutent devraient savoir que leurs opinions comptent, que leurs contributions sont valorisées et que leur potentiel est illimité ».

L'avenir : regarder vers l'avant

Le Dr Niel insiste sur l'importance de la diversité au sein du personnel de santé. « Nos prestataires de soins de santé doivent refléter correctement la population de patients que nous servons. Travaillant dans une ville diversifiée comme Toronto, nous devrions avoir de nombreuses personnes de couleur pour soutenir nos patients. Elle souligne également l'importance pour les prestataires de soins de santé et les établissements médicaux de lutter contre le racisme et les préjugés et de travailler à l'amélioration de l'accès aux soins pour tous.

Comme le note le Dr Niel, « Je me demande souvent à quoi ressembleraient nos cliniques et nos hôpitaux aujourd'hui si les attitudes anti-Noirs ne changeaient pas ? »

En regardant vers l'avenir, les professionnels de la santé noirs ont le potentiel de jouer un rôle encore plus important dans le domaine de la médecine. Avec un accent croissant sur la diversité et l'inclusion dans les soins de santé, les professionnels de la santé noirs ont la possibilité de faire entendre leur voix et de conduire le changement dans le domaine.

Ce travail comprend la lutte contre les préjugés dans les pratiques d'embauche et de promotion, l'offre d'opportunités de développement professionnel et d'avancement, et la création d'espaces sûrs pour que les employés noirs puissent discuter de leurs expériences et de leurs préoccupations.

À Surrey Place, nous reconnaissons les obstacles à l'emploi auxquels sont confrontées de nombreuses communautés racialisées qui tentent d'accéder à des opportunités d'emploi. Nous encourageons fortement les personnes issues de groupes sous-représentés à postuler pour des postes vacants. En tant qu'organisation, nous nous engageons à éliminer les obstacles et à fournir des solutions qui renforcent notre engagement envers l'équité, la diversité, l'inclusion et l'accessibilité.

A 2 mois

Votre bébé a-t-il subi un test auditif ? OUI NON

A 6 mois

Est-ce que l'enfant?

Sursaut en réponse à des bruits forts ? OUI NON
Tournez-vous vers d'où vient un son ? OUI NON
Faire des cris différents pour des besoins différents (faim, fatigue) ? OUI NON
Regardez votre visage pendant que vous parlez ? OUI NON
Sourire/rire en réponse à vos sourires et rires ? OUI NON
Imitez la toux ou d'autres sons tels que ah, eh, buh OUI NON

A 9 mois

Est-ce que l'enfant?

Répondre à leur nom ? OUI NON
Répondre à la sonnerie du téléphone ou à un coup à la porte ? OUI NON
Comprenez-vous qu'on vous dit non ? OUI NON
Obtenir ce qu'ils veulent en utilisant des gestes (atteindre pour être ramassé) ? OUI NON
Jouer à des jeux sociaux avec vous (Peek-a-Boo) ? OUI NON
Aimez-vous être entouré de gens ? OUI NON
Babiller et répéter des sons tels que babababa ou duhduhduh ? OUI NON

A 12 mois

Est-ce que l'enfant?

Suivre des instructions simples en une étape (s'asseoir) ? OUI NON
Regarder de l'autre côté de la pièce un jouet lorsque l'adulte le pointe du doigt ? OUI NON
Utilisez systématiquement trois à cinq mots ? OUI NON
Utiliser des gestes pour communiquer (salut/au revoir, secoue la tête pour dire non) ? OUI NON
Attirez votre attention à l'aide de sons, de gestes et de pointage tout en regardant vos yeux ? OUI NON
Vous apporter des jouets pour vous montrer? OUI NON
Effectuer pour l'attention sociale et les éloges ? OUI NON
Combinez beaucoup de sons comme si vous parliez (abada baduh abee) ? OUI NON
Vous vous intéressez aux livres d'images simples ? OUI NON

A 18 mois

Est-ce que l'enfant?

Comprendre la signification de in and out, off and on ? OUI NON
Indiquez plus de 2 parties du corps lorsqu'on vous le demande ? OUI NON
Utiliser au moins 20 mots de manière cohérente ? OUI NON
Répondre par des mots ou des gestes à des questions simples (Où est nounours ? Qu'est-ce que c'est ?) ? OUI NON
Faire semblant de jouer avec des jouets (donne à boire à l'ours en peluche, fait semblant qu'un bol est un chapeau) ? OUI NON
Faire au moins quatre sons de consonnes différents (p ,b, m, n, d, g, w, h) ? OUI NON
Aimez-vous lire et partager des livres simples avec vous ? OUI NON
Pointer sur les images avec un seul doigt ? OUI NON

A 2 ans

Est-ce que l'enfant?

Suivez les instructions en deux étapes (allez chercher votre ours en peluche et montrez-le à grand-mère.) ? OUI NON
Utilisez 100 à 150 mots ? OUI NON
Utiliser au moins deux pronoms (toi, moi, mien) ? OUI NON
Combinez systématiquement deux à quatre mots dans des phrases courtes (chapeau de papa. Le camion tombe.) ? OUI NON
Aimez-vous être entouré d'autres enfants? OUI NON
Commencer à offrir des jouets aux autres enfants et imiter les gestes et les paroles des autres enfants ? OUI NON
Utiliser des mots compris par les autres 50 à 60 % du temps ? OUI NON
Former des mots ou des sons facilement et sans effort ? OUI NON
Tenir les livres dans le bon sens et tourner les pages ? OUI NON
Lire aux animaux en peluche ou aux jouets ? OUI NON
Griffonner avec des crayons ? OUI NON

A 30 mois

Est-ce que l'enfant?

Comprendre les notions de taille (gros/peu) et de quantité (un peu/beaucoup, plus) ? OUI NON
Utiliser un peu de grammaire pour adultes (deux cookies, vol d'oiseau, j'ai sauté) ? OUI NON
Utilisez plus de 350 mots ? OUI NON
Utilisez des mots d'action tels que courir, renverser, tomber ? OUI NON
Participer à des activités à tour de rôle avec des pairs, en utilisant à la fois des mots et des jouets ? OUI NON
Manifestez-vous de l'inquiétude lorsqu'un autre enfant est blessé ou triste ? OUI NON
Combinez plusieurs actions en jeu (met des blocs dans le train et conduit le train, dépose les blocs.) ? OUI NON
Mettre des sons au début de la plupart des mots ? OUI NON
Utilisez des mots avec deux syllabes ou plusieurs battements ou plus (ba-na-na, com-pu-ter, a-pple) ? OUI NON
Reconnaître les logos familiers et les signes imprimés (panneau d'arrêt) ? OUI NON
Se souvenir et comprendre des histoires familières ? OUI NON

A 3 ans

Est-ce que l'enfant?

Comprendre qui, quoi, où et pourquoi des questions ? OUI NON
Créer de longues phrases en utilisant cinq à huit mots ? OUI NON
Parler d'événements passés (voyage chez les grands-parents, journée à la garderie) ? OUI NON
Raconter des histoires simples ? OUI NON
Montrez-vous de l'affection pour vos camarades de jeu préférés ? OUI NON
S'engager dans un jeu de simulation en plusieurs étapes (faire semblant de cuisiner un repas, réparer une voiture) ? OUI NON
Parlez-vous de manière à ce que la plupart des personnes extérieures à la famille comprennent ce qu'il/elle dit la plupart du temps ? OUI NON
Avez-vous une compréhension de la fonction de l'impression (menus, listes, signes) ? OUI NON
Montrez-vous intéressé et conscient des mots qui riment ? OUI NON
Lire aux animaux en peluche ou aux jouets ? OUI NON
Griffonner avec des crayons ? OUI NON

A 4 ans

Est-ce que l'enfant?

Suivez les instructions en trois étapes ou plus (prenez d'abord du papier, puis faites un dessin et donnez-le à maman) ? OUI NON
Utiliser une grammaire de type adulte ? OUI NON
Raconter des histoires avec un début, un milieu et une fin ? OUI NON
Parler pour essayer de résoudre des problèmes avec des adultes et avec d'autres enfants ? OUI NON
Montrer un jeu imaginaire de plus en plus complexe ? OUI NON
Parler d'une manière qui est comprise par des étrangers presque tout le temps ? OUI NON
Générer des rimes simples (chat-chauve-souris) ? OUI NON
Faites correspondre certaines lettres avec leurs sons (la lettre b dit buh, la lettre t dit tuh) ? OUI NON